夏日蝉鸣，骄阳似火，支教的故事如火如荼的开展着，翻开支教日记，我们一起走入汪堂学校，感受这个夏天的温度......
我们唱着
夏天的歌
在汪堂小学的五天里
我们步子太慢
但对你们的爱越来越满
你们像晴天一样绚烂
我们已经习惯呼唤你们的名字
时间也开始变缓
走在风中今天阳光突然好温柔。本来的大雨滂沱，转眼变了晴天，当时我还不知道撑伞来接我们的孩子是中班的小瑶。通常我们适应面对快乐，得意，甚至悲伤，却不知道怎么面对好奇。那一刻，我第一次拥抱汪堂学校的孩子。
每天醒来被孩子们的念叨包围，我觉得自己是世界上最幸福的人。从担心自己能否做好班主任到被孩子们信任，我可能也真实地感到，自己从一个局促紧张的大学生变成了那个孩子们口中的“老师"。看到女孩子们把每个老师的名字写在小纸片上收进自己的纸盒，男孩子们簇拥着问老师问题，孩子的单纯与好奇是直接的，让你不知所措间被爱包围。
在写下这些文字之前，我来短期支教的目的是进行一次亲历的社会调查，为未来可能的人生选择做准备。但短期支教的意义是什么呢？二十天怎么改变一个孩子的命运呢？
后来，仁爱的老师告诉我们“不要有救世主情结”，我们并非命运的改写者，而是心灵的启迪者。
在给孩子们上情绪管理课的时候，我让他们写下自己的烦恼，小凌一直没有动笔。他说我能有啥烦恼，我说那和老师分别的时候呢，你会不会伤心?
孩子的眼泪一下子就流出来了，因为他们的情感最真挚，最不可抑制。
汤老师是一年前来汪堂学校支教的美术老师，小凌在一年里想念了汤老师多少次，只有他自己知道。我们都会和自己爱的人分别，这是我们不能承受的生命之重。我们不能改变孩子的命运，但我们能教会他们如何更好地面对离别。
而当我写下这些文字，我知道这次支教会切实地改变我的人生轨迹。于我而言，我更坚定地高呼人性的理想主义：爱能做到一切。孩子们的教育问题一直是亟待解决却又阻力重重的命题。看了孩子们写下的烦恼，又印证了：错误是不被允许的，解释是不被允许的，调皮是不被允许的。
孩子们的天性是人类最纯真的样子，教育是让他们发挥天性，而不是批量化生产压抑的人。所有父母都会爱孩子，但不是所有父母都会教育孩子，但老师的出现如同细雨润物，为孩子们补充了教育的养分。
在每一次和你们的相视，每一次控制不住的微笑，都让我坚定老师的意义。
当班里公认的“刺头”小韩拿着书让我抽查他背诵，并且在规定时间超前背完了一个单元的古诗时，我更加坚信每一个孩子的身上都闪耀着独属于他们的光芒。
老师从来不会带给学生们光芒，老师只是让他们意识到独属于他们自己的光芒。
当我们班的小班长小睿递给我她写给我的信又害羞跑掉的时候，我仿佛也失去了管控情绪的能力，我也像孩子一样和所有老师炫耀小班长送给我的贴画。
未来，孩子们也许会去更大更远的地方，而我们会永远记得五点半放学和你们一起吹过的晚风，每一次相视不禁的笑，和会一直紧握的手。
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