向往与热情

起初，怡童的室友曾在仁爱实习工作，并与仁爱的小伙伴们建立了良好的情谊，那之后怡童通过室友知道了仁爱以及仁爱助学手拉手项目。室友会经常给她分享参与公益获得的感动，言辞中总是细腻且温暖的，这让怡童也有了想要来到仁爱，切身参与公益的向往与热情。

怡童对仁爱助学手拉手项目十分感兴趣，她期望通过自己的行动去帮助到偏远乡村的孩子，让孩子们知道学习真的能改变命运。同时她也期望自己有更多参与，能真正投入，踏实感受，获得更多感悟和能力的提升。

“也许一个人的力量是微不足道的，但我始终坚信，再微薄的爱心也会迸发出无限的力量。”

温暖彼此

之后怡童来到仁爱，成为仁爱助学手拉手核心志愿者，在七个月的接触中，仁爱助学手拉手项目已真正在她心中生根发芽。平日里怡童主要帮忙处理项目的文件整理与撰写策划书的工作。

“在我整理《入户关怀儿童信息跟进表》时，经常为那些生活在困境中的儿童感到心疼，有些生活近况是我们无法想象的艰难，通过照片整理看到孩子们瘦弱的身躯、单薄的衣裳、凌乱的家庭环境，每一幕都让我十分共情，也发自内心的希望这些孩子可以尽快摆脱困境，虽然我的工作只停留在简单的书面层面，但是也期望有一天可以与那些孩子们见面，把爱留在田野。”

后来，怡童也终于有机会走入项目服务的偏远乡村，亲自参与“入户关怀”“支教课堂”活动，零距离地为孩子们提供陪伴服务和益智课堂。实地的工作让她产生更强烈更真实的触动。

9月份在万福镇的张刘小学，怡童随同仁爱助学工作人员一起开展了为期2天的乐乐箱支教课堂，并作为支教老师为每个年级开展了不同主题的乐高课程。用这样的方式怡童走入孩子们中间，看到了孩子们最单纯的笑容，也感受到了孩子们对外面世界的探知与好奇。

（带孩子们上乐高课）

学校的孩子们对于新老师感到很新鲜，一下课，孩子们一波又一波地围上来，纷纷送来他们珍藏的宝贝——漂亮的贴纸、手工画、树叶制成的花。也许这些对于别人来说不算宝贵的，但这些在孩子们眼中代表着珍贵的藏品和最单纯的喜爱。

（孩子们送的红树叶）

“学校里很多孩子都是留守儿童，他们会毫无保留的表达对我的喜欢，紧紧的拥抱，问老师明天你还会来吗？”“看到这些活力无限的孩子们，我们也被点燃，我们给孩子们带去新鲜的知识，孩子们给我们带来心灵的治愈。”这是一次充满爱与童真的双向奔赴。

成为榜样

在一次入户探访服务中，怡童与助学组工作人员以自身为例，向家境困难但勤勉学习的一对姐弟介绍起大学生活，并讲述自己在大学的经历。她鼓励两个孩子一定要好好学习，不管遇到什么困难都不要放弃学习，努力考上大学，去外面的世界看看。那时候，小女孩听得格外认真，好像要把怡童的每句话都记住。

“相信自己只要努力一定会像怡童姐姐一样有好结果的，不要放弃读书，好吗？”助学组的工作人员鼓励着小女孩。“好！”小女孩回答异常坚定。

那时候怡童成了小女孩努力学习的榜样，也许我们简单的经历，就能给孩子们带去奋斗的目标与更多的动力。

“我希望可以动员更多年轻人、大学生关注公益，参与到助学手拉手项目中来，以力所能及的方式帮助更多困境学子改善家庭和学习条件，成为孩子们学习与成长路上的点点星光。”